No dia 8 de maio, os alunos do 3.º ano do curso de Técnico de Refrigeração e Climatização da EPATV realizaram as suas Provas de Aptidão Profissional (PAP), as quais decorreram nas oficinas da escola.
A mesa de júri contou com a presença de Liliana Nogueira, diretora pedagógica, dos jurados convidados, Luís Bogas, professor acompanhante do projeto, João Paulo Ribeiro, representante da empresa JPSR Clima, Carlos Cruz, representante do sindicato, Aurélio Machado, diretor de curso e docente orientador do projeto, e Marco Alves, diretor de turma e professor corretor.
Ao todo, foram apresentados seis projetos: “Eficiência Energética”, desenvolvido pelos alunos Afonso Ferreira Fernandes, Gabriel Macedo Veloso e Gabriel Veloso Macedo; “Melhoria do sistema de Bomba de Calor AQS com apoio solar”, elaborado por Afonso Rafael Ribeiro Veloso, Gonçalo Antunes Capela e Tiago Daniel Araújo Duarte; “Banca Didática de Termodinâmica”, da autoria de Alexandre Ferreira de Sousa, Daniel Filipe Machado Mendes e Paulo César Barbosa Sousa; “Retrofite de Bancas Didáticas de Refrigeração”, projeto de Adnez Bom Jesus Ramos Costa, Edson Bernardo de Menezes, Hedmilton Nazaré Lima e Joice do Espírito Santo Pimenta; “Bancada de componentes elétricos AVAC+R”, desenvolvido pelos alunos Gabriel Dias Rodrigues, Rodrigo Carvalho Faria e Simão Silva Sá; e “Sistemas Fotovoltaicos – Autoconsumo”, realizado por André Manuel Gonçalves Silva, Bernardo Silva Correia e Duarte Miguel da Silva Saraiva.
A primeira apresentação, intitulada “Sistemas fotovoltaicos – Autoconsumo”, consistiu numa breve exposição em que os estudantes apresentaram o seu projeto e explicaram o respetivo funcionamento. O trabalho desenvolvido centrou-se na instalação e análise de um sistema fotovoltaico, baseado na implementação de um conjunto de painéis solares capazes de gerar energia elétrica suficiente para abastecer um determinado espaço. Foram, ainda, destacadas as principais vantagens e limitações associadas ao projeto.
Seguiu-se o projeto “Eficiência Energética”, de natureza mais teórica em comparação com os restantes, centrado na sensibilização energética aprofundada de um ambiente específico. O trabalho teve como objetivo identificar focos de desperdício e propor a implementação de soluções mais eficientes, incluindo a substituição de sistemas de iluminação convencionais por tecnologias de maior rendimento, como a iluminação LED, a integração de fontes de energia renovável, nomeadamente painéis solares, e o reforço do isolamento térmico dos edifícios, de forma a reduzir a necessidade de climatização.
O projeto que se seguiu foi a “Bancada de Componentes Elétricos AVAC+R”, que tratou da conceção e construção de uma bancada didática que integra diversos componentes elétricos utilizados em sistemas AVAC+R, possibilitando a observação e compreensão dos diferentes elementos de proteção, seccionamento, comando, sinalização e medição.
As apresentações prosseguiram com a prova intitulada “Retrofite de Bancas Didáticas de Refrigeração”, um projeto que tem como objetivo desmontar, recuperar e modernizar duas bancadas de refrigeração antigas existentes nas oficinas de refrigeração e climatização.
Seguidamente, apresentou-se a “Melhoria do sistema de Bomba de Calor AQS com apoio solar”. Este projeto integra um painel solar térmico e uma bomba de calor, cuja finalidade é assegurar o aquecimento de água para banhos e outras utilizações domésticas. A bomba de calor atua através de um ciclo termodinâmico, captando calor de uma fonte externa e transferindo-o para a água. Por sua vez, o painel solar térmico aproveita a energia proveniente do Sol, convertendo-a em energia térmica para contribuir para o aquecimento da água.
Por último, os estudantes apresentaram a “Banca Didática de Termodinâmica”, um projeto voltado à conceção e construção de um sistema experimental destinado ao estudo das variações de temperatura, volume e pressão. Desenvolvido com fins pedagógicos, o equipamento permite a observação prática dos princípios da refrigeração, facilitando a compreensão dos fenómenos termodinâmicos por meio de uma abordagem aplicada e interativa.
No final de cada apresentação, os jurados questionaram os alunos, pondo-os à prova e testando os seus conhecimentos, de forma a avaliarem melhor todo o projeto: apresentação, conceção e conhecimentos.
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